ВЕШТАЧКА ИНТЕЛИГЕНЦИЈА У ШКОЛАМА (2/4): Питања о примени у настави

Пред вама је други од четири текста кроз које вам преносимо панел дискусију под називом „Искуства наставника“ која баца ново светло на то како се савремена школа прилагођава технологији будућности.

Панел је одржан у оквиру завршне конференције пројекта „AI у школама“ коју је реализовала Иницијатива „Дигитална Србија“ у просторијама компаније Schneider Electric Hub у Новом Саду, уз подршку Немачке развојне сарадње коју спроводи GIZ. Разговор је водила Тијана Стефановић, сениор менаџерка за образовање Иницијативе „Дигитална Србија“, а своја искуства из праксе настављају да деле:

• Душа Вуковић, Рачунарска гимназија Београд
• Вања Ивановић, Техничка школа „9. мај“, Бачка Паланка
• Слађана Радивојевић, Гимназија Смедерево
• Ивана Митић, Техничка школа „9. мај“, Бачка Паланка

У овом сегменту, наше саговорнице фокус стављају на практичну примену AI алата у учионици. Сазнаћете на који начин ученици користе вештачку интелигенцију за креирање компјутерских анимација и дигиталних колажа, како AI помаже наставницима у припреми наставних планова и материјала за предмете за које не постоје уџбеници, али и са каквим су се изазовима сусреле приликом оцењивања радова и некритичким коришћењем ове технологије од стране ученика.

Питања о примени у настави

4. На који начин сте применили вештачку интелигенцију у својој настави? Можете ли навести конкретан пример?

Ивана: Ја сам на својим предметима (примењене информационе технологије, аудио технологије, рачунарски системи) направила вежбу у којој су ученици добили задатак да истраже добијену тему, помоћу три алата вештачке интелигенције. Након тога су требали упореде добијене одговоре, провере тачност тих одговора, и своје истраживане да представе у облику презентације.

Слађана: Из области рачунарска графика са ученицима сам анализирала пример слике креиране помоћу AI, а након тога они у програму креирају свој рад на одређену тему.

Примери задатака: Европски град у фокусу – дигитални колаж са обележјима Србије, AI прилике и изазови, Да ли користимо AI или AI користи нас? Тренутно припремамо и материјале за Дан сигурног интернета (Safer Internet Day) на тему Истраживање безбедног и одговорног коришчења AI. Kада смо узели у обзир критеријуме за процену рада: креативност, технички део, самосталност у изради и примени знања, могли смо да упоредимо предности и недостатке, као и да увидимо колико AI може да греши, а након што тражимо да дода још слика или текст помало почне и да “халуцинира”.

Вања: Да, користила сам AI на истом предмету као и колегиница Ивана. Вежба је била идентичног типа, само што су код мене били ученици трећег разреда а код колегинице Иване, ученици четвртог разреда. Теме су нам били различите, али начин и принцип израде је био исти. Такође су ученици у оквиру предмета Kомпјутерска анимација покушали да уз помоћ вештачке интелигенције направе анимацију коју би могли да користе са већ неком раније, њиховом направљеном анимацијом. Оно што су такође покушали да ураде то је да питају AI да им за креирање задате анимације од стране наставника, AI испише сваки корак у креирању те анимације у програму Adobe Animate. Поред горе поменутих примера, AI је коришћена и за прављење песме, где је ученик требао да наведе жанр, тему песме, поруку коју та песма треба да има, глас који ће да пева песму, тон и емоцију песме, боју гласа…

5. Да ли сте уз помоћ AI алата припремали наставне планове, презентације или тестове? Kако је то утицало на време припреме?

Душа: Kористим AI да дотерам текст за презентације и текстуалне фајлове које користим у настави. Олакшава и убрзава посао.

Ивана: Kористим AI за формулисање текстова, за идеје за даља истраживања. Може се користити за припреме, смањује потребно време. Једну припрему сам, из радозналости, тако направила.

Вања: Да, користим је често. Из простог разлога јер за предмете које предајем нема уџбеника и просто сама треба да припремим све што је по плану и програму да испричам ученицима. Тако да AI користим како би проверила да ли сам обухватила све што је тражено.

6. Да ли сте користили AI у процесу оцењивања или анализе задатака ученика? Kаква су била искуства?

Душа: Лично нисам користила, али ми је било драгоцено да на обуци у Levi9 чујем искуства Снежане Марковић из Шесте београдске гимназије. Она је рекла како је дала да AI направи питања за проверу знања за ученике (ученици су тест радили на рачунарима и имали су приступ интернету), да су ученици очигледно користили AI да одговарају, а онда је Снежана употребила AI да оцени радове и да припреми детаљне извештаје за сваког ученика понаособ са образложењем оцене и предлогом за даљи рад. Целу ову ситуацију је продискутовала са ученицима. Заправо је у целом процесу само AI радио, а Снежана и ученици су активно тренирали AI, и при том заправо сами нису ништа урадили и нису направили никакав напредак у свом знању и вештинама.

Ивана: Након обуке 6.12.2025. одржане на FEFA, користила сам QuillBot за проверу ученичких радова. То се показало врло добро.

7. Kако су ученици реаговали када сте им представили AI алате или принципе рада AI? Да ли је то повећало њихово интересовање?

Душа: У оквиру једног великог пројектног рада из предмета база података, ученицима сам дала мали задатак да уз помоћ AI направе једну слику, илустрацију за оно пословање за које праве базу података (музички фестивал, туристичка агенција, школа, банка, дом здравља…). Задатак је био да ми у једном документу дају инструкције које су дали AI алату, да кажу да ли су биле потребне неке корекције (на пример, за туристичку агенцију, на слици је жена на плажи имала три ноге, а за музички фестивал је илустрација изгледала као учионица испуњена зеленим биљкама). Последње питање је било да напишу своје утиске о добијеној слици, шта мисле о процесу рада уз помоћ вештачке интелигенције. Сви до једног ученика су и ово питање дали да им AI одговори и само су налепили одговор. Ово је мени забрињавајуће.

Ивана: Ученицима је врло интересантно да истражују и упоређују AI алате, да могу то да користе у настави.

Слађана: Мислим да им је интересантно и спремни су да сарађују. Приметила сам да се ученици којима је блиска област коју обрађујемо одлично сналазе и користе у мањој мери, а ученицима којима је потребна додатна подршка значи помоћ, чак и када треба да напишу одговарјући промпт и зато, када се укаже прилика укључим на часу рад у пару, или групни рад.

Вања: Ученицима се веома допада то што им дозвољавамо да користе AI. Веома су радознали шта све AI може да уради и у тој радозналости се често занесу па буду упорни у питању AI-а да им уради неки од тражених задатака за које AI још увек није истрениран.